9.6 章のまとめ

攻撃とは、別の個人へ害を与えることを意図した行動を指す。ある行動が攻撃的かどうかを判断するには、加害者の意図を判断しなければならない。攻撃行動の根底にある意図の程度によって、感情的または衝動的攻撃（事前の熟慮や意図がほとんどないまま生じる攻撃）と、道具的または認知的攻撃（意図的で計画された攻撃）が区別される。攻撃は身体的なものだけでなく非身体的なものでもあり、非身体的攻撃も被害者へ非常に大きな害を与えうる。

少なくとも一定の状況では他者へ攻撃的になれる能力は、人間の基本的な構成の一部である。攻撃は個人の生存と遺伝子の生存の双方に役立つため、人間には攻撃できる能力が必要である。適切な状況で自己が脅かされていると感じれば、ほぼ誰でも攻撃する。

攻撃は、脳の中心部にある扁桃体と呼ばれる領域によって大きく統制されている。扁桃体は危険を知覚して反応するのを助け、それが攻撃へつながることがある一方、前頭前皮質など脳の別の部分は、攻撃傾向を統制・抑制するのを助ける。テストステロン、セロトニン、アルコールなどのホルモンや化学物質も、攻撃する傾向と関連している。

自己が脅かされているシグナルである否定的感情を経験すると、攻撃しやすくなる。欲求不満は、自分で設定した重要な目標を達成できていないと感じるときに生じ、攻撃を増加させる。痛みや自分自身の死への恐怖など、別の否定的感情も攻撃を増加させる。こうした効果は、同時に覚醒を経験しているときさらに強くなる。一方、自分自身について気分がよいこと、または他者について好ましい感情を持つことは、怒りや攻撃とは両立しにくいようである。

より害の少ない攻撃行為をすることで、後により有害な方法で攻撃する傾向が減るというカタルシスの考えは、多くの人が支持する理論だが、カタルシスが実際に生じることを示す証拠はない。欲求不満を解放するつもりでパンチングバッグを殴ったり、枕を叩いたり、できる限り大声で叫んだりすると、逆のことが起こる。攻撃は減少せず、実際にはこうした行動によって増加する。攻撃へ参加することは、攻撃性を低下させるのではなく、単により攻撃的にする。

社会的強化の原理から予測されるように、攻撃的であることによって報酬を受ければ、おそらく再び攻撃する一方、暴力について罰を受ければ、その後は攻撃を抑える可能性がある。また私たちは、他者をモデリングすることで攻撃を学習する。これは暴力的な家庭で育つ子どもにとって特に問題となる。攻撃へ報酬を与えると攻撃が増える一方、攻撃を減らすために罰を使うことにも問題がある。罰そのものがモデリングされ、止めようとしている攻撃行動を増加させる可能性があるからである。

メディア暴力を見る量が多いほど、攻撃的になる可能性が高いことを示す証拠は明確である。大量の暴力を見る人は攻撃的になりやすい。暴力を見ることで、暴力の認知的アクセス可能性が高まり、その行動をモデリングするようになり、暴力へ脱感作される。要するに、暴力を継続的に見ることは、私たちに起こる出来事についての考え方と反応の仕方を大きく変化させる。

攻撃は他者から脅かされていると感じるときに生じるため、知覚された脅威と関連する性格変数も攻撃を予測する。攻撃のジェンダー差は、研究されてきたほぼすべての文化で見つかっている。暴力的攻撃におけるこうした差は、ホルモン、進化的要因、社会的学習によって生じる。

観察される暴力水準には、社会間でも社会内でも文化差がある。侮辱へ攻撃で反応することを容認し、さらには奨励する社会規範は、名誉の文化と呼ばれる。名誉の文化によって、比較的小さな対立や争いでさえ自分の社会的地位や評判への挑戦と見られ、そのため攻撃反応を引き起こす可能性がある。

生物学、社会的学習、社会的状況、文化はいずれも極めて重要だが、これらのどの要因も単独で攻撃を予測するのではなく、協働して攻撃を予測することを忘れてはならない。

攻撃についての知識は、暴力を減らす可能性の基盤となる。暴力の連鎖が始まるのを防ぐには、暴力への接触を減らし、人々が感情を制御するのを助け、社会・政府レベルで攻撃的な人を罰する法律を整備・施行する必要がある。

本章では、社会心理学者が攻撃をどのように理解しているかを概観した。攻撃の原因について以前よりよく理解し、自分自身と他者の双方で、それを防ぐためより一層取り組めるようになったことを願う。

H5P：学習を確認しよう：第9章多肢選択クイズ

多肢選択クイズに取り組み、本章の主要概念と研究知見をどの程度覚えているか確認しなさい。各問題の後とクイズの最後にフィードバックが表示される。健闘を祈る。

Kyler は、傷つけられることを望んでいない Cristian を傷つけたいと思っている。これはどの行動を説明しているか。
1. カタルシス
2. 道具的認知
3. Type A
4. 攻撃
8歳の Carter は、オンラインで Ultimate Fighting Championship の映像を見た後、6歳の弟 Jay とレスリングを始めた。映像で見た headlock を弟へかけ、母親が止めなければならなくなった。ここでの Carter の行動を最もよく説明するのは ____ である。
1. 道具的攻撃
2. 転嫁理論
3. 社会的学習の観点
4. 興奮転移理論
Vincent には敵意的意図バイアスがある。これは、意図としては中立に見えることを誰かが彼へ行ったとき、彼はしばしば ____ ということを意味する。
1. 自分の反応では中立的意図を持つ
2. 相手が自分へ敵意ある意図を持っていると考えることが多い
3. 相手の敵意を見抜くことが難しい
4. 状況を和らげるため向社会的に反応する
以下のどれが名誉の文化を説明しているか。
1. 軍事的存在感が強い文化
2. 自分の名誉を侮辱された場合、攻撃的に反応することを文化規範が支持する文化
3. 富が名誉ある方法で分配される文化
4. 個人の名誉より集団の名誉を優先する文化的信念を持つ文化
テストステロン水準と攻撃との関係を最もよく説明する文はどれか。
1. テストステロンと攻撃の水準は互いに影響し合う。
2. テストステロン水準は攻撃へ影響するが、その逆はない。
3. テストステロン水準と攻撃の間に関係はない。
4. 攻撃はテストステロン水準へ影響するが、その逆はない。